lineamientos jardines

AMBITO ESCOLAR /PROYECTO DE DESARROLLO DE AUTONOMIA
SALUD MENTAL

ESTRATEGIA CAMPOS CONVERSACIONALES

ABRIL- DICIEMBRE

· Definición

Campos conversacionales: son contextos sociales (en este caso el jardín), en donde se construyen conversaciones acerca de la salud mental y fenómenos sociales (fenómenos relacionados con la salud). Desde la conversación se tejen relatos a partir de la experiencia, las vivencias el saber cotidiano o técnico de los actores contando con que los participantes tienen un acumulado socio-histórico, cultural, ético y político y diversidad de ideas y posturas frente a su realidad.

Luego de la interacción entre los actores y guiados a través de preguntas, ellos amplían los sentidos construidos facilitando que se generen nuevas posturas y maneras de comprender los fenómenos sociales y de la salud favoreciendo en los participantes acciones solidarias y propositivas que se convierten en factores de protección frente a eventos que afectan la salud (mental, sexual, física etc)

· Objetivo general

Favorecer en los participantes, acciones solidarias y propositivas frente a la promoción de la salud y nuevas formas de comprender las realidades a través de contextos conversacionales de construcción colectiva. Esas nuevas formas de compresión facilitan nuevas maneras de actuar reconociendo los recursos de los actores y su contexto.

METODOLOGIA

Es de aclarar que la estrategia ha sido movilizada a través de un equipo pequeño de referentes que orientan metodológica, técnica y paradigmáticamente, la estrategia y operatividad en los territorios ha contado con la participación de los referentes del PES y de los referentes de promoción de la Línea 106 del PDA de Salud Mental.

La organización operativa será así:

1. Equipo que orienta técnica y metodológicamente la Estrategia Campos Conversacionales (contratados por la ESE FONTIBON).Este equipo se encargará de favorecer la apropiación de la Estrategia campos conversacionales por parte de los referentes del nivel central y local en el ámbito escolar (colegios y jardines)

2. Equipos locales de la Estrategia Campos conversacionales encargados de llevar a cabo la operación de la estrategia, apoyados en las orientaciones y apoyo técnico de los compañeros de la ESE Fontibón en cada ESE. Se entenderá como equipo local para este periodo, aquel grupo que en conjunto con los referentes de la ESE Fontibón, convengan hacer ejercicios que apliquen la estrategia.

La Estrategia consta de tres pasos que se coinciden con la organización de las fases del ámbito escolar:

PASO 1. Busca definir en conjunto con los actores de los jardines reglas, límites, acuerdos intereses y alcances de la estrategia en el marco de las intervenciones de Salud al Colegio a lo que se denominó como Construcción de contexto.

PASO 2. A partir de recoger los relatos y narrativas se conversa acerca de cual es el problema, como se construye y de que manera se dan las soluciones; en estos relatos surgen posturas divergentes que en su conjunto denominamos Núcleos de sentido..

PASO 3. Una vez surgen las divergencias en las posturas de los actores (núcleos de sentido) que participan de la estrategia, se busca resignificar las comprensiones frente a las formas de leer las realidades reconociendo los recursos de los actores y su contexto para aportar a la transformación de las realidades sociales.

A partir de este momento el referente tomará como insumos los núcleos de sentido y previamente planeará y organizará la escena (ver anexo guía de la Escena) a esto le llamamos diseño del campo conversacional es decir la forma como pensamos organizar la intervención (diseños conversacionales del campo)

Una vez diseñado el campo, se movilizará la escena con los actores de la comunidad educativa. Es en este espacio surgen las resignificaciones de las comprensiones frente a los situaciones que afectan la salud mental. .A este paso lo llamamos movilización del campo conversacional.

Para una eficaz movilización del campo conversacional se requiere una intención en la conversación de modo que la intervención cumpla con el objetivo de construir nuevas realidades sociales en los jardines - “Salud al Colegio”

Esas nuevas formas de compresión facilitan maneras distintas de actuar favoreciendo en los participantes, acciones solidarias y propositivas frente a los fenómenos que se abordan o intervienen.

Propuesta:

· Formar y asesorar técnica y metodológicamente el desarrollo de la intervención con los referentes de jardines
· Acompañamiento en las subredes (4) para movilizar los campos conversacionales
· Informe de seguimiento del proceso a nivel distrital.


ACCIONES
Actividades de los referentes que orientan técnicamente la Estrategia Campos conversacionales desde la ESE Fontibón.:

· Orientar técnica , metodológicamente el desarrollo de la intervención para ello deberán:
· Diseñar las guías metodológicas requeridas para la comprensión y operación de la estrategia de acuerdo con cada una de las fases.
· Generar los ajustes requeridos en las guías metodológicas de acuerdo con la dinámica y condiciones de contexto de cada jardín cuando así sea necesario.
· Realizar formación (inducción) a los referentes locales de la estrategia, en la que se brinden elementos conceptuales, experienciales acerca de la metodología. Así mismo los procesos de gestión para incorporar la metodología a los diferentes procesos del ámbito escolar.
· Reportar al Nivel central el estado de los indicadores de la estrategia.
· Orientar la Integración de la estrategia a los planes de acción de salud mental, salud sexual o procesos que la incorporen.
· Revisar la viabilidad de la ejecución del plan de acción programado. En caso de requerir ajuste, radicar la nueva propuesta de plan para el respectivo aval.


DESARROLLO PLANES DE RESPUESTA INTEGRAL
ABRIL-MAYO Y MITAD DE JUNIO
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Diseño de 1 Guía general de construcción de contexto

Diseño de 1 Guía general de núcleo de sentido

Acompañamiento técnico y conceptual con los referentes de la estrategia en lo local (núcleo de sentido y construcción de contexto)


Informe de gestión general de los núcleos de sentido y construcción de contexto

Guía


Guía



Actas y listados de asistencia





Documento
Guía construida


Guia construida


N° de referentes con formación y acompañamiento en construcción de contexto




Documento entregado


PRODUCTOS E INDICADORES ABRIL- DICIEMBRE


NOTA: Se incorporaron algunos ajustes a la ficha enviada en Abril dada la dinamica local.


SEGUIMIENTO Y MONITOREO
JUNIO -JULIO
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Diseños conversacionales de los campos[1]
Guía de escenas
Número de Diseños conversacionales realizados


DESARROLLO PLANES DE RESPUESTA INTEGRAL
AGOSTO- OCTUBRE
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Campos conversacionales implementados [2]

Actas de Asesora

Numero de campos conversacionales implementados




SEGUIMIENTO Y MONITOREO
NOVIEMBRE -DICIEMBRE
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Documento de aprendizajes del proceso

Socialización de los aprendizajes del proceso
Documento

Actas de asistencia

Aprendizajes construidos en el proceso



Actividades de los Referentes Locales que operan la Estrategia Campos Conversacionales en los jardines

* Revisar la viabilidad de la ejecución del plan de acción programado. En caso de requerir ajuste, radicar la nueva propuesta de plan para el respectivo aval.

* Participar activamente en los espacios de formación y en las asesorías establecidas .

* Dar a conocer a Los referentes de Fontibon de la Estrategia Campos conversacionales, el estado de los indicadores de la estrategia.

* Retroalimentar a los referentes que orientan técnicamente la estrategia de campos conversacionales a través de la ESE Fontibón y enviarles la información sobre el estado de los indicadores de la estrategia a través de correo electrónico antes de la consolidación general del informe del ámbito.

* Ajustar los planes de acción de las unidades seleccionadas para campo conversacional de acuerdo con la lectura obtenida a través de los núcleos de sentido.

PRODUCTOS DE LOS REFERENTES LOCALES DE LA ESTRATEGIA CAMPOS CONVERSACIONALES EN JARDINES
DESARROLLO PLANES DE RESPUESTA INTEGRAL
ABRIL-MAYO Y MITAD DE JUNIO
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
2 Guías de construcción de contexto diligenciada[3]

2 Guías de núcleo de sentido diligenciadas


Asistencia a la formación y acompañamiento técnico y conceptual orientado por los referentes de la estrategia


Documento sobre las comprensiones que ha generado la estrategia en los jardines[4]
Guías


Guías




Actas y listados de asistencia




Documento
N° Guías diligenciadas/N° de guías programadasx100

N° Guías diligenciadas/Numero de guías programadas x100


Número asesorías recibidas/Numero de asesorías programadas x100



Documento entregado




SEGUIMIENTO Y MONITOREO
JUNIO -JULIO
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Ajuste de planes de acción en las unidades seleccionadas para campo conversacional


Diseños conversacionales de los campos[5]
Plan de acción ajustado



Guía de escenas
Plan de acción ajustado




Número de Diseños conversacionales realizados


DESARROLLO PLANES DE RESPUESTA INTEGRAL
AGOSTO- OCTUBRE
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
3 Campos conversacionales implementados (por cada unidad seleccionada)

Actas de asistencia

Numero de campos implementados / sobre numero de campos programados *100


SEGUIMIENTO Y MONITOREO
NOVIEMBRE -DICIEMBRE
PRODUCTO
VERIFICACIÓN
INDICADORES
Documento que de cuenta de aprendizajes del proceso. [6]

Retroalimentación de aprendizajes en las sedes seleccionadas para los campos.
Documento


Actas de asistencia

Aprendizajes construidos en el proceso



COSTOS: Establecidos de acuerdo con la matriz.

TIEMPOS:

GLOSAS
Se recogen con las planteadas por el ámbito Escolar.



[1] Estos diseños serán realizados conjuntamente con los referentes de jardines
[2] Se realizara acompañamiento tecnico a los referentes de salud mental y buen trato en jardines que operan la estrategia en lo territorios los campos.
[3] Una guia por cada unidad con campo conversacional
[4] De acuerdo con orientaciones dadas desde el Nivel Central.
[5] Estos diseños serán realizados conjuntamente con los referentes de jardines
[6] Documento orientado por el Nivel central